戴氏問(wèn)答：48小時(shí)神速記記3500個(gè)單詞順口溜

【精品課】《快速影象中國(guó)各省名—超級(jí)影象特訓(xùn)系列》 主講人：任天杰。萬(wàn)里長(zhǎng)城，桂林山水，北京故宮，杭州西湖，蘇州園林，安徽黃山，長(zhǎng)江三峽，臺(tái)灣日月潭，景德避暑山莊，秦戎馬俑。除此之外你還知道哪些中國(guó)勝景事跡呢？有沒(méi)有設(shè)想過(guò)有一天...

高中的焦點(diǎn)詞匯一共是，而這單詞中包羅我們已經(jīng)背爛的諸如a the is等簡(jiǎn)樸單詞，剩下真正需要影象及辨析的只有差不多，可以說(shuō)拿下這單詞，我們就攻克了高中詞匯關(guān)。

那么為什么照樣有許多同硯對(duì)這單詞望而卻步呢？

緣故原由歸結(jié)起來(lái)應(yīng)該只有兩個(gè)：

有些單詞基本記不住。

有些單詞縱然記著了也做紕謬題。

我們先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題。

有些單詞記不住的緣故原由著實(shí)很簡(jiǎn)樸，就是背單詞的方式紕謬?，F(xiàn)在市面上邪教盛行，種種邪門歪道紛紛打出什么“影象魔咒”“單詞不用背”等旌旗，現(xiàn)實(shí)仔細(xì)看看，這些詞匯書的焦頷首腦照樣要背。以是背單詞的方式只有一個(gè)，就是背。所謂的單詞不用背著實(shí)是荒唐可笑，好比這類單詞書里一樣平時(shí)會(huì)推出些巧記單詞的“妙招”，那我很想問(wèn)問(wèn)，teacher這個(gè)單詞有沒(méi)有什么妙招去記呢？沒(méi)有。那為什么你現(xiàn)在看到teacher這個(gè)單詞腦子都不用轉(zhuǎn)就知道它的意思是“先生”呢？而且這些單詞書里的妙招往往比單詞自己更難去影象。而且權(quán)威性難以保證。

好比“issue”這個(gè)單詞有的諧音影象法將它注釋為“一休”，一休就總是愛思索問(wèn)題，以是這個(gè)單詞是問(wèn)題的意思，而著實(shí)這個(gè)單詞在高考中的考察釋義是“流通”。這種影象方式豈不是害人？

不能否認(rèn)，對(duì)于有些單詞，用市面上盛行的“諧音影象法”“遐想影象法”來(lái)影象簡(jiǎn)直很有用，然則這樣的單詞只占所有單詞的少少一部門，無(wú)數(shù)單詞是無(wú)法巧記速記的，就連我上課全力推許的詞根詞綴影象法，也最多適用的單詞。詞根詞綴的焦點(diǎn)用途應(yīng)該是展望閱讀文章中的生詞，對(duì)于純粹的單詞影象，著實(shí)收效沒(méi)有那么深孚眾望。

以是單詞一定要背，要往死背。有些同硯以為背單詞就是在學(xué)英語(yǔ)，著實(shí)背單詞只是你最先準(zhǔn)備學(xué)英語(yǔ)。背單詞就是認(rèn)字，我們認(rèn)中文字的年數(shù)還記得么？最晚也只有吧。誰(shuí)人時(shí)刻你的語(yǔ)文造詣和現(xiàn)在比，是一個(gè)品級(jí)的嗎？以是我們要抓緊時(shí)間，迅速拿下這詞匯，早日最先學(xué)英語(yǔ)。

既然我們統(tǒng)一了熟悉，確定了單詞簡(jiǎn)直是要背的，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)背的方式吧。

許多同硯有一個(gè)天大的壞誤差，就是謄錄單詞。事實(shí)上高中詞匯分為三類：聽力詞匯、閱讀詞匯和寫作詞匯。

其中聽力詞匯只需要你聽到這個(gè)單詞的發(fā)音遐想到它的意思即可，基本不需要去影象它的拼寫，好比你聽到“handsome”，也許你腦中浮現(xiàn)的就是你自己的樣子，然后反映出來(lái)是“帥”的意思，這樣的一種情形就屬于聽力單詞過(guò)關(guān)了。我們要做的就是將聲音轉(zhuǎn)為圖像再轉(zhuǎn)為意思的歷程一直加速，到達(dá)最理想的狀態(tài)。這里順便再提及一下，一些不認(rèn)真任的人往往會(huì)告訴你這樣的話：“學(xué)英語(yǔ)最牛的狀態(tài)是用英文思索。”這句話純屬胡扯，只要你是中國(guó)人，只要你先學(xué)的中文后學(xué)的英文，那你永遠(yuǎn)不能用英文思索。但你能做的就是一直加速中文轉(zhuǎn)換為英文的歷程。

閱讀詞匯就更不需要記著拼寫了。只需要看到這個(gè)單詞，知道個(gè)形狀，遐想出意思就夠了。這和我們熟悉生疏人一樣，也許你第一次見到我，會(huì)以為哇塞好丑誒，然后第二次再看的時(shí)刻會(huì)以為哇塞這不是那次誰(shuí)人好丑的嘛，然后老看老看，最后你就記著我的長(zhǎng)相了，這個(gè)歷程基本沒(méi)有一個(gè)步驟是要求你記我是否長(zhǎng)了鷹鉤鼻子蛤蟆嘴，焦點(diǎn)的一個(gè)影象步驟就是重復(fù)，一直地重復(fù)。我們?cè)谀玫揭槐締卧~書時(shí)，首先應(yīng)該憑證閱讀詞匯的尺度去影象。每個(gè)單詞最多停留鐘，只看它的形狀、詞性、中文釋義。單詞的影象最主要的不是第一遍影象，也不是隔天后的溫習(xí)，而是當(dāng)天的溫習(xí)。第一次影象的單詞在當(dāng)天往往需要的溫習(xí)，才可以保證影象率。另外，閱讀故事是提高詞匯的極好方式，我以前基礎(chǔ)異常差，高二竣事最多只有初三學(xué)生詞匯量，有時(shí)時(shí)機(jī)聽了《英語(yǔ)故事串記高考匯》在線課程樹模課，然后報(bào)他們網(wǎng)絡(luò)班課就把高考匯過(guò)關(guān)了。

許多小孩又要最先埋怨了，說(shuō)自己天天好忙的，基本沒(méi)有時(shí)間背單詞。著實(shí)你所謂的沒(méi)時(shí)間背單詞，是把背單詞想象成做數(shù)學(xué)題，要一口吻拿出半個(gè)小時(shí)時(shí)間去搞定。單詞的影象，我給你推薦六大時(shí)段：起床后的鐘；睡覺前的鐘；上茅廁的鐘；天天飯飯后的鐘。除了這六個(gè)時(shí)段，天天排隊(duì)的時(shí)間、等人的時(shí)間可以在英語(yǔ)app讀逐日時(shí)文閱讀、聽無(wú)聊的講座的時(shí)間、電視劇插播廣告的時(shí)間，一切可以拿來(lái)背單詞。你再說(shuō)你沒(méi)時(shí)間，盛情思么？

最后的就是寫作詞匯，這是唯逐一部門需要影象拼寫的詞匯，需要恭喜你的是，寫作詞匯絕大部門都已經(jīng)在初中泛起過(guò)了，你需要再影象拼寫的寫作詞匯約莫只有。這些單詞天天抄幾遍，怎么也會(huì)拼寫了。影象拼寫的方式可以用研讀音標(biāo)的方式來(lái)影象。事半功倍。，這是唯逐一部門需要影象拼寫的詞匯，需要恭喜你的是，寫作詞匯絕大部門都已經(jīng)在初中泛起過(guò)了，你需要再影象拼寫的寫作詞匯約莫只有。這些單詞天天抄幾遍，怎么也會(huì)拼寫了。影象拼寫的方式可以用研讀音標(biāo)的方式來(lái)影象。事半功倍。

對(duì)于形近字，需要自己加一點(diǎn)遐想來(lái)辨析，好比complete和compete，我經(jīng)常教學(xué)生的方式就是有個(gè)小棍兒（“l(fā)”）,是丐幫的打狗棍，沒(méi)有的人要為之“競(jìng)爭(zhēng)”（compete），有了的即好事圓滿，萬(wàn)事皆成（complete）。再好比previous和precious，我經(jīng)常要修業(yè)生默寫維生素C，也就是“V.C”，V.C里V在前面，以是有V的（previous）就示意“前面的”。

這樣，若何影象單詞我就全都告訴你們了。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)大問(wèn)題：記著了也不會(huì)做題。

著實(shí)這個(gè)問(wèn)題是最簡(jiǎn)樸的：查英英字典。做題時(shí)考察的往往是辨析，我們不會(huì)辨析英文單詞的緣故原由，往往是我們的中文不夠好，讓糟糕的中文影響到了我們的英文，不要不信服，請(qǐng)看0浙江省高考題：

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A. access B. passage C. way D. approach

這道題準(zhǔn)確謎底是A，四個(gè)選項(xiàng)在做名詞時(shí)都翻譯成通道，通道和通道有個(gè)啥區(qū)別？沒(méi)區(qū)別！然則放到英英詞典里查查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，access尚有一個(gè)義項(xiàng)是：freedom or ability to obtain or make use of something，放到題里會(huì)發(fā)現(xiàn)貼切到讓你感動(dòng)。這就是解決辨析題的好方式。

說(shuō)了這么多，希望列位能有所收獲，早日拿下匯。

總是記不住單詞的看過(guò)來(lái)——影象法

單詞是組成語(yǔ)言的三概略素之一，是語(yǔ)言的 " 修建質(zhì)料 "，是構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)大廈的基石。在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程中，單詞學(xué)習(xí)的義務(wù)是最繁重的。單詞掌握若干和熟練水平直接影響運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)頭腦的準(zhǔn)確性 , 單詞量的若干也直接影響著學(xué)生的各方面的能力。從某個(gè)角度上看，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中落伍，往往是從記不住單詞最先的，單詞的主要性就不言而喻了。因此，是否能夠巧妙的影象英語(yǔ)單詞成為一小我私人能否快捷突破英語(yǔ)的要害。那么，西席在教學(xué)歷程中應(yīng)教給學(xué)生一些影象單詞的方式，以引發(fā)學(xué)生的頭腦，培育他們明晰、運(yùn)用單詞的能力。

下面就先容幾種簡(jiǎn)樸有用的英語(yǔ)

用讀音規(guī)則影象法：

英語(yǔ)是拼音文字，憑證英語(yǔ)這一特點(diǎn)，使語(yǔ)音與單詞中的字母有機(jī)的連系，以增強(qiáng)單詞的影象。就是行使英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)來(lái)識(shí)記單詞。國(guó)際音標(biāo)是標(biāo)識(shí)符號(hào)英語(yǔ)語(yǔ)音的符號(hào)系統(tǒng)。若是熟悉并掌握國(guó)際音標(biāo)及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音 , 就可以憑證音標(biāo)來(lái)直接拼寫英語(yǔ)單詞 , 尤其是一些對(duì)照長(zhǎng)又難于識(shí)記的單詞 . 例如：pronunciation ( n. 發(fā)音 ) , 就可以憑證其音標(biāo)來(lái)準(zhǔn)確謄寫單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著親熱的聯(lián)系。好比：cow，how，now 等詞中的字母組合 ow 都發(fā) /au/ 這個(gè)音；cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。對(duì)于一些長(zhǎng)串字母組成的單詞，可接納按讀音分節(jié)的方式舉行影象。如：computer 可分為 com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? / 三部門，important 可分為 im/im/、por/p /、tant/t ?nt/ 三個(gè)部門。英語(yǔ)單詞之間有時(shí)刻讀音完全相同或極為相似 , 這樣一來(lái) , 我們可以通過(guò)對(duì)照、考察 , 找出它們的同異之處 , 來(lái)進(jìn)一步加深印象 , 增強(qiáng)影象效果。例如 :/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write 英語(yǔ)中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語(yǔ)詞匯 , 這是由于起先在漢語(yǔ)中還沒(méi)有跟這個(gè)單詞相對(duì)應(yīng)的詞匯 , 掌握音譯詞后 , 我們就很快憑證讀音記著這個(gè)單詞了。例如 : tank 坦克，jeep 吉普，Changjing 長(zhǎng)江，jacket 夾克衫，New York 紐約。因此，西席必須輔助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方式，記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地去死記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增添了樂(lè)成感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

母組合轉(zhuǎn)變影象法：

英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。詳細(xì)方式如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中央加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。 減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。調(diào)字母（即改變字母順序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以簡(jiǎn)化單詞的拼寫 , 重新組合 , 有時(shí)我們需要把一個(gè)怪僻而難記的單詞重新組合 , 簡(jiǎn)化影象程序 , 從而使它變得有趣、生動(dòng)。如 : 把 "sign"（記號(hào)）中的 "ign" 釀成 "ing", 重新組合成 "sing"（唱歌），然后用 "sing" 記著 "sign"；把 "ear"（耳朵）中的 "e" 放在 "ar" 后 , 重新組合成 "are"（是），然后用 "are" 記著 "ear"；把 "leak"（泄露）中的 "e" 放在 "k" 后，重新組合成 "lake"（湖），然后用 "lake" 記著 "leak"。

照影象法：

對(duì)照是人們熟悉客觀天下的主要手段，有對(duì)照才有判別，不經(jīng)由對(duì)照就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里先容的是對(duì)相似而又差其余單詞舉行對(duì)比剖析，弄清它們的異同以舉行影象的方式。如：改變一個(gè)元音的詞就能變換出差其余詞：ball，bell，bill；改變一個(gè)輔音的詞就能變換出差其余詞：fight，light，might，night，right，sight，tight；音同而形義差其余詞：sun 和 son，too 和 two ；音形相同而意義差異 :light（光）和 light（輕）；義相同 : also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for；義相反 : yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old 等等。

想影象法：

蘇聯(lián)著名心理學(xué)家巴甫洛夫指出：" 影象要依賴遐想，而遐想則是新舊知識(shí)確立聯(lián)系的產(chǎn)物。" 遐想是影象的基礎(chǔ)。遐想影象單詞就是充實(shí)運(yùn)用發(fā)散頭腦睜開自己的想象力，由此及彼、由點(diǎn)到面，由一個(gè)單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的種種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要影象的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間確立一種荒唐夸張、稀新鮮僻、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而到達(dá)以舊帶新、快速影象之目的。例如：生詞 bake（vt. 烘、烤）行使遐想影象，在湖邊 ( lake ) 做 ( make ) 蛋糕 ( cake ) 并烘 ( bake ) ；打球時(shí)遐想到：ball， ( play ) basketball， ( play ) football，playground 等等；用飯時(shí)遐想到：dining - room， ( have ) breakfast， ( have ) lunch 等等；睡覺時(shí)遐想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep 等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以聚沙成塔，從而做到薄積而厚發(fā)。

相似(遐想)影象法：如，ball, bell, bill,boll, bull等。

對(duì)比(遐想)影象法：事物之間相反的特征容易形成對(duì)比遐想。

靠近/同義(遐想)影象法：在學(xué)習(xí)到nose時(shí)，我們可以遐想到smell。

同音(遐想)影象法：如，dear與deer，讀音為[d??(r)]。

變形遐想：英語(yǔ)中的單詞有許多只需稍微變一變，就可以變出許多單詞來(lái)。

戴氏教育的各科主講教師，都是在經(jīng)過(guò)層層選拔之后，才能后走上講臺(tái)執(zhí)教。時(shí)至今日，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

戴氏教育的各科主講教師，都是在經(jīng)過(guò)層層選拔之后，才能后走上講臺(tái)執(zhí)教。時(shí)至今日，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和突出的教學(xué)成果，深受學(xué)生好評(píng)。 新看法當(dāng)于雅思幾 新看法英語(yǔ)過(guò)完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，輔助學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本手藝——聽、說(shuō)、