戴氏問(wèn)答:48小時(shí)神速記記3500個(gè)單詞順口溜
一對(duì)一輔導(dǎo),重難點(diǎn)取舍有度。錯(cuò)題集歸納總結(jié),定期進(jìn)行錯(cuò)題檢測(cè)。 高考高頻詞匯 高考高頻詞匯有哪些?今天
一對(duì)一輔導(dǎo),重難點(diǎn)取舍有度。錯(cuò)題集歸納總結(jié),定期進(jìn)行錯(cuò)題檢測(cè)。 高考高頻詞匯 高考高頻詞匯有哪些?今天針對(duì)高中英語(yǔ)考試來(lái)整理了高頻詞和難點(diǎn)詞,考前影象簡(jiǎn)直利便又高效,對(duì)大部門學(xué)生來(lái)說(shuō)也不失為考試上的一種“捷徑”。 高考英語(yǔ)
首先,我總是把書的概念弄得很熟,而且充分理解。比如,高一主要是函數(shù),函數(shù)是基礎(chǔ)。函數(shù)概念,奇偶性,初等函數(shù)等。 第二,書上的例題我很重視,總是研究。例題都是出示了基本的應(yīng)用方法和解題思維。主要 第三,做習(xí)題。數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)是不可少的。但是也不要啥題都做,會(huì)做很多無(wú)用功。做書上的習(xí)題,高考題型等,一般都出題很規(guī)范。從易到難。 第四,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。不要事事去問(wèn)別人。不要總看答案會(huì)形成依賴。多思考,有自己的思考體系很重要。也會(huì)鍛煉大腦。
【精品課】《快速影象中國(guó)各省名—超級(jí)影象特訓(xùn)系列》 主講人:任天杰。萬(wàn)里長(zhǎng)城,桂林山水,北京故宮,杭州西湖,蘇州園林,安徽黃山,長(zhǎng)江三峽,臺(tái)灣日月潭,景德避暑山莊,秦戎馬俑。除此之外你還知道哪些中國(guó)勝景事跡呢?有沒(méi)有設(shè)想過(guò)有一天...
時(shí)神速記記單詞順口溜高中的焦點(diǎn)詞匯一共是,而這單詞中包羅我們已經(jīng)背爛的諸如a the is等簡(jiǎn)樸單詞,剩下真正需要影象及辨析的只有差不多,可以說(shuō)拿下這單詞,我們就攻克了高中詞匯關(guān)。
那么為什么照樣有許多同硯對(duì)這單詞望而卻步呢?
緣故原由歸結(jié)起來(lái)應(yīng)該只有兩個(gè):
有些單詞基本記不住。
有些單詞縱然記著了也做紕謬題。
我們先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題。
有些單詞記不住的緣故原由著實(shí)很簡(jiǎn)樸,就是背單詞的方式紕謬?,F(xiàn)在市面上邪教盛行,種種邪門歪道紛紛打出什么“影象魔咒”“單詞不用背”等旌旗,現(xiàn)實(shí)仔細(xì)看看,這些詞匯書的焦頷首腦照樣要背。以是背單詞的方式只有一個(gè),就是背。所謂的單詞不用背著實(shí)是荒唐可笑,好比這類單詞書里一樣平時(shí)會(huì)推出些巧記單詞的“妙招”,那我很想問(wèn)問(wèn),teacher這個(gè)單詞有沒(méi)有什么妙招去記呢?沒(méi)有。那為什么你現(xiàn)在看到teacher這個(gè)單詞腦子都不用轉(zhuǎn)就知道它的意思是“先生”呢?而且這些單詞書里的妙招往往比單詞自己更難去影象。而且權(quán)威性難以保證。
好比“issue”這個(gè)單詞有的諧音影象法將它注釋為“一休”,一休就總是愛思索問(wèn)題,以是這個(gè)單詞是問(wèn)題的意思,而著實(shí)這個(gè)單詞在高考中的考察釋義是“流通”。這種影象方式豈不是害人?
不能否認(rèn),對(duì)于有些單詞,用市面上盛行的“諧音影象法”“遐想影象法”來(lái)影象簡(jiǎn)直很有用,然則這樣的單詞只占所有單詞的少少一部門,無(wú)數(shù)單詞是無(wú)法巧記速記的,就連我上課全力推許的詞根詞綴影象法,也最多適用的單詞。詞根詞綴的焦點(diǎn)用途應(yīng)該是展望閱讀文章中的生詞,對(duì)于純粹的單詞影象,著實(shí)收效沒(méi)有那么深孚眾望。
以是單詞一定要背,要往死背。有些同硯以為背單詞就是在學(xué)英語(yǔ),著實(shí)背單詞只是你最先準(zhǔn)備學(xué)英語(yǔ)。背單詞就是認(rèn)字,我們認(rèn)中文字的年數(shù)還記得么?最晚也只有吧。誰(shuí)人時(shí)刻你的語(yǔ)文造詣和現(xiàn)在比,是一個(gè)品級(jí)的嗎?以是我們要抓緊時(shí)間,迅速拿下這詞匯,早日最先學(xué)英語(yǔ)。
既然我們統(tǒng)一了熟悉,確定了單詞簡(jiǎn)直是要背的,我就來(lái)說(shuō)說(shuō)背的方式吧。
許多同硯有一個(gè)天大的壞誤差,就是謄錄單詞。事實(shí)上高中詞匯分為三類:聽力詞匯、閱讀詞匯和寫作詞匯。
其中聽力詞匯只需要你聽到這個(gè)單詞的發(fā)音遐想到它的意思即可,基本不需要去影象它的拼寫,好比你聽到“handsome”,也許你腦中浮現(xiàn)的就是你自己的樣子,然后反映出來(lái)是“帥”的意思,這樣的一種情形就屬于聽力單詞過(guò)關(guān)了。我們要做的就是將聲音轉(zhuǎn)為圖像再轉(zhuǎn)為意思的歷程一直加速,到達(dá)最理想的狀態(tài)。這里順便再提及一下,一些不認(rèn)真任的人往往會(huì)告訴你這樣的話:“學(xué)英語(yǔ)最牛的狀態(tài)是用英文思索?!边@句話純屬胡扯,只要你是中國(guó)人,只要你先學(xué)的中文后學(xué)的英文,那你永遠(yuǎn)不能用英文思索。但你能做的就是一直加速中文轉(zhuǎn)換為英文的歷程。
閱讀詞匯就更不需要記著拼寫了。只需要看到這個(gè)單詞,知道個(gè)形狀,遐想出意思就夠了。這和我們熟悉生疏人一樣,也許你第一次見到我,會(huì)以為哇塞好丑誒,然后第二次再看的時(shí)刻會(huì)以為哇塞這不是那次誰(shuí)人好丑的嘛,然后老看老看,最后你就記著我的長(zhǎng)相了,這個(gè)歷程基本沒(méi)有一個(gè)步驟是要求你記我是否長(zhǎng)了鷹鉤鼻子蛤蟆嘴,焦點(diǎn)的一個(gè)影象步驟就是重復(fù),一直地重復(fù)。我們?cè)谀玫揭槐締卧~書時(shí),首先應(yīng)該憑證閱讀詞匯的尺度去影象。每個(gè)單詞最多停留鐘,只看它的形狀、詞性、中文釋義。單詞的影象最主要的不是第一遍影象,也不是隔天后的溫習(xí),而是當(dāng)天的溫習(xí)。第一次影象的單詞在當(dāng)天往往需要的溫習(xí),才可以保證影象率。另外,閱讀故事是提高詞匯的極好方式,我以前基礎(chǔ)異常差,高二竣事最多只有初三學(xué)生詞匯量,有時(shí)時(shí)機(jī)聽了《英語(yǔ)故事串記高考匯》在線課程樹模課,然后報(bào)他們網(wǎng)絡(luò)班課就把高考匯過(guò)關(guān)了。
許多小孩又要最先埋怨了,說(shuō)自己天天好忙的,基本沒(méi)有時(shí)間背單詞。著實(shí)你所謂的沒(méi)時(shí)間背單詞,是把背單詞想象成做數(shù)學(xué)題,要一口吻拿出半個(gè)小時(shí)時(shí)間去搞定。單詞的影象,我給你推薦六大時(shí)段:起床后的鐘;睡覺前的鐘;上茅廁的鐘;天天飯飯后的鐘。除了這六個(gè)時(shí)段,天天排隊(duì)的時(shí)間、等人的時(shí)間可以在英語(yǔ)app讀逐日時(shí)文閱讀、聽無(wú)聊的講座的時(shí)間、電視劇插播廣告的時(shí)間,一切可以拿來(lái)背單詞。你再說(shuō)你沒(méi)時(shí)間,盛情思么?
最后的就是寫作詞匯,這是唯逐一部門需要影象拼寫的詞匯,需要恭喜你的是,寫作詞匯絕大部門都已經(jīng)在初中泛起過(guò)了,你需要再影象拼寫的寫作詞匯約莫只有。這些單詞天天抄幾遍,怎么也會(huì)拼寫了。影象拼寫的方式可以用研讀音標(biāo)的方式來(lái)影象。事半功倍。,這是唯逐一部門需要影象拼寫的詞匯,需要恭喜你的是,寫作詞匯絕大部門都已經(jīng)在初中泛起過(guò)了,你需要再影象拼寫的寫作詞匯約莫只有。這些單詞天天抄幾遍,怎么也會(huì)拼寫了。影象拼寫的方式可以用研讀音標(biāo)的方式來(lái)影象。事半功倍。
對(duì)于形近字,需要自己加一點(diǎn)遐想來(lái)辨析,好比complete和compete,我經(jīng)常教學(xué)生的方式就是有個(gè)小棍兒(“l(fā)”),是丐幫的打狗棍,沒(méi)有的人要為之“競(jìng)爭(zhēng)”(compete),有了的即好事圓滿,萬(wàn)事皆成(complete)。再好比previous和precious,我經(jīng)常要修業(yè)生默寫維生素C,也就是“V.C”,V.C里V在前面,以是有V的(previous)就示意“前面的”。
這樣,若何影象單詞我就全都告訴你們了。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)大問(wèn)題:記著了也不會(huì)做題。
著實(shí)這個(gè)問(wèn)題是最簡(jiǎn)樸的:查英英字典。做題時(shí)考察的往往是辨析,我們不會(huì)辨析英文單詞的緣故原由,往往是我們的中文不夠好,讓糟糕的中文影響到了我們的英文,不要不信服,請(qǐng)看0浙江省高考題:
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A. access B. passage C. way D. approach
這道題準(zhǔn)確謎底是A,四個(gè)選項(xiàng)在做名詞時(shí)都翻譯成通道,通道和通道有個(gè)啥區(qū)別?沒(méi)區(qū)別!然則放到英英詞典里查查就會(huì)發(fā)現(xiàn),access尚有一個(gè)義項(xiàng)是:freedom or ability to obtain or make use of something,放到題里會(huì)發(fā)現(xiàn)貼切到讓你感動(dòng)。這就是解決辨析題的好方式。
說(shuō)了這么多,希望列位能有所收獲,早日拿下匯。
總是記不住單詞的看過(guò)來(lái)——影象法
單詞是組成語(yǔ)言的三概略素之一,是語(yǔ)言的 " 修建質(zhì)料 ",是構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)大廈的基石。在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程中,單詞學(xué)習(xí)的義務(wù)是最繁重的。單詞掌握若干和熟練水平直接影響運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)頭腦的準(zhǔn)確性 , 單詞量的若干也直接影響著學(xué)生的各方面的能力。從某個(gè)角度上看,學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中落伍,往往是從記不住單詞最先的,單詞的主要性就不言而喻了。因此,是否能夠巧妙的影象英語(yǔ)單詞成為一小我私人能否快捷突破英語(yǔ)的要害。那么,西席在教學(xué)歷程中應(yīng)教給學(xué)生一些影象單詞的方式,以引發(fā)學(xué)生的頭腦,培育他們明晰、運(yùn)用單詞的能力。
下面就先容幾種簡(jiǎn)樸有用的英語(yǔ)
單詞影象方式:用讀音規(guī)則影象法:
英語(yǔ)是拼音文字,憑證英語(yǔ)這一特點(diǎn),使語(yǔ)音與單詞中的字母有機(jī)的連系,以增強(qiáng)單詞的影象。就是行使英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)來(lái)識(shí)記單詞。國(guó)際音標(biāo)是標(biāo)識(shí)符號(hào)英語(yǔ)語(yǔ)音的符號(hào)系統(tǒng)。若是熟悉并掌握國(guó)際音標(biāo)及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音 , 就可以憑證音標(biāo)來(lái)直接拼寫英語(yǔ)單詞 , 尤其是一些對(duì)照長(zhǎng)又難于識(shí)記的單詞 . 例如:pronunciation ( n. 發(fā)音 ) , 就可以憑證其音標(biāo)來(lái)準(zhǔn)確謄寫單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著親熱的聯(lián)系。好比:cow,how,now 等詞中的字母組合 ow 都發(fā) /au/ 這個(gè)音;cake,these,five,note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。對(duì)于一些長(zhǎng)串字母組成的單詞,可接納按讀音分節(jié)的方式舉行影象。如:computer 可分為 com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? / 三部門,important 可分為 im/im/、por/p /、tant/t ?nt/ 三個(gè)部門。英語(yǔ)單詞之間有時(shí)刻讀音完全相同或極為相似 , 這樣一來(lái) , 我們可以通過(guò)對(duì)照、考察 , 找出它們的同異之處 , 來(lái)進(jìn)一步加深印象 , 增強(qiáng)影象效果。例如 :/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write 英語(yǔ)中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語(yǔ)詞匯 , 這是由于起先在漢語(yǔ)中還沒(méi)有跟這個(gè)單詞相對(duì)應(yīng)的詞匯 , 掌握音譯詞后 , 我們就很快憑證讀音記著這個(gè)單詞了。例如 : tank 坦克,jeep 吉普,Changjing 長(zhǎng)江,jacket 夾克衫,New York 紐約。因此,西席必須輔助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則,學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方式,記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地去死記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間,而且效果較為持久,既增強(qiáng)了興趣、信心,又增添了樂(lè)成感,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
母組合轉(zhuǎn)變影象法:
英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ),加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。詳細(xì)方式如下:前面加字母,例如:is-his,ear-near / hear,read-bread。后面加字母,例如:hear-heart,you-your,plane-planet。中央加字母,例如:though-through,tree-three,for-four。 減字母,例如:she-he,close-lose,start-star。換字母,例如:book-look / cook,cake-lake / wake / make / take。調(diào)字母(即改變字母順序),例如:blow-bowl,sing-sign,from-form。另外可以簡(jiǎn)化單詞的拼寫 , 重新組合 , 有時(shí)我們需要把一個(gè)怪僻而難記的單詞重新組合 , 簡(jiǎn)化影象程序 , 從而使它變得有趣、生動(dòng)。如 : 把 "sign"(記號(hào))中的 "ign" 釀成 "ing", 重新組合成 "sing"(唱歌),然后用 "sing" 記著 "sign";把 "ear"(耳朵)中的 "e" 放在 "ar" 后 , 重新組合成 "are"(是),然后用 "are" 記著 "ear";把 "leak"(泄露)中的 "e" 放在 "k" 后,重新組合成 "lake"(湖),然后用 "lake" 記著 "leak"。
照影象法:
對(duì)照是人們熟悉客觀天下的主要手段,有對(duì)照才有判別,不經(jīng)由對(duì)照就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里先容的是對(duì)相似而又差其余單詞舉行對(duì)比剖析,弄清它們的異同以舉行影象的方式。如:改變一個(gè)元音的詞就能變換出差其余詞:ball,bell,bill;改變一個(gè)輔音的詞就能變換出差其余詞:fight,light,might,night,right,sight,tight;音同而形義差其余詞:sun 和 son,too 和 two ;音形相同而意義差異 :light(光)和 light(輕);義相同 : also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for;義相反 : yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old 等等。
想影象法:
蘇聯(lián)著名心理學(xué)家巴甫洛夫指出:" 影象要依賴遐想,而遐想則是新舊知識(shí)確立聯(lián)系的產(chǎn)物。" 遐想是影象的基礎(chǔ)。遐想影象單詞就是充實(shí)運(yùn)用發(fā)散頭腦睜開自己的想象力,由此及彼、由點(diǎn)到面,由一個(gè)單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的種種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要影象的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化,使新詞和舊詞之間確立一種荒唐夸張、稀新鮮僻、難合情理的聯(lián)系,令人終生難忘,從而到達(dá)以舊帶新、快速影象之目的。例如:生詞 bake(vt. 烘、烤)行使遐想影象,在湖邊 ( lake ) 做 ( make ) 蛋糕 ( cake ) 并烘 ( bake ) ;打球時(shí)遐想到:ball, ( play ) basketball, ( play ) football,playground 等等;用飯時(shí)遐想到:dining - room, ( have ) breakfast, ( have ) lunch 等等;睡覺時(shí)遐想到:bed,bedroom,go to bed,sleep,go to sleep,fall asleep 等等。這樣日積月累、持之以恒,就可以聚沙成塔,從而做到薄積而厚發(fā)。
相似(遐想)影象法:如,ball, bell, bill,boll, bull等。
對(duì)比(遐想)影象法:事物之間相反的特征容易形成對(duì)比遐想。
靠近/同義(遐想)影象法:在學(xué)習(xí)到nose時(shí),我們可以遐想到smell。
同音(遐想)影象法:如,dear與deer,讀音為[d??(r)]。
變形遐想:英語(yǔ)中的單詞有許多只需稍微變一變,就可以變出許多單詞來(lái)。
戴氏教育的各科主講教師,都是在經(jīng)過(guò)層層選拔之后,才能后走上講臺(tái)執(zhí)教。時(shí)至今日,他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),
戴氏教育的各科主講教師,都是在經(jīng)過(guò)層層選拔之后,才能后走上講臺(tái)執(zhí)教。時(shí)至今日,他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),和突出的教學(xué)成果,深受學(xué)生好評(píng)。 新看法當(dāng)于雅思幾 新看法英語(yǔ)過(guò)完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng),輔助學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本手藝——聽、說(shuō)、
了解孩子的學(xué)習(xí)情況 每個(gè)孩子學(xué)習(xí)情況都不一樣,當(dāng)我們給孩子選擇補(bǔ)習(xí)班時(shí),要根據(jù)孩子自身學(xué)習(xí)的情況去選擇。果孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差總是跟不上老師的進(jìn)度,那在人多的情況下,老師不可能把每個(gè)人都注意到。一堂課下來(lái),孩子對(duì)知識(shí)的理解和消化程度就會(huì)不理想。如果孩子成績(jī)非常好,理解力強(qiáng),那就應(yīng)該選擇提升班,讓孩子在此基礎(chǔ)上更上一層樓。典故遐想:通過(guò)典故來(lái)遐想,也可以輔助影象單詞。
類或歸納影象法:
英語(yǔ)詞匯極其厚實(shí),若是能把單詞分門別類地舉行影象,是大有利益的。分類的方式因人而異,因興趣而異,無(wú)邪多樣。按其性子,用途等來(lái)分類,使之條理化、系統(tǒng)化,就容易牢靠,影象,如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食物、生涯用品等種類歸納,還可以按科目名稱、時(shí)間、數(shù)字、季節(jié)、動(dòng)植物、職業(yè)名稱、場(chǎng)所地址名稱圖名等歸納分類等。接納歸類的方式。在學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí),可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。例如時(shí)間的分類如下:
Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.
Seasons: spring, summer, autumn, winter.
Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.
Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.
day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.
復(fù)影象法:
重復(fù)能深化影象的 " 痕跡 "。俗話說(shuō) " 一回生,二回熟,三回成師傅 ",但這種重復(fù)不是簡(jiǎn)樸的,機(jī)械的往復(fù),而是有適當(dāng)?shù)木嚯x,休息,憑證艾賓浩斯的遺忘曲線,人的遺忘從識(shí)記后便最先,先快后慢。因此,溫習(xí)的時(shí)間距離就應(yīng)是先短后長(zhǎng)。應(yīng)在第一次影象后隔二十分鐘記一次,第二天再記第三次,一周后再記第四次,一個(gè)月以后影象第五次,這樣舉行多次的重復(fù)不只能形生長(zhǎng)時(shí)間的影象而且效果較好。我曾經(jīng)聽到過(guò)這樣一個(gè)例子:若是你盯著一小我私人延續(xù)看三個(gè)小時(shí),但以后再也看不到他了,那么也許一兩個(gè)月后你就把他的長(zhǎng)相給忘了,然則若是你把這三個(gè)小時(shí)分配到許多天中,天天只看那小我私人一兩分鐘,這樣下去,你就一輩子都不會(huì)遺忘他的長(zhǎng)相。詳細(xì)做法就是先劃定自己一天背的詞匯的數(shù)目,然后在一天中每隔一段時(shí)間把這些詞匯通背一遍,相隔的時(shí)間不宜太短,背熟后隔幾天后再把這些背過(guò)一遍。云云循環(huán)下去,會(huì)收到很好的影象效果。這種方式適合于時(shí)間對(duì)照充沛,可以專門用一段時(shí)間來(lái)學(xué)英語(yǔ)的人。要有毅力的人才氣堅(jiān)持背下去。
境影象法:
影象英語(yǔ)單詞與環(huán)境有關(guān)。影象和明晰英語(yǔ)單詞的時(shí)刻,我們要行使 " 環(huán)境因素 " 的 " 示意 ",隨后又在一直地學(xué)習(xí)和應(yīng)用歷程中逐步脫節(jié)這些 " 環(huán)境因素 " 的 " 示意 ",到達(dá)抽象的影象和明晰。而且縱然已經(jīng)記著的生詞,也只是在特定的環(huán)境里才知道其意義,環(huán)境一變,似乎又成了生詞。譬喻說(shuō),從某一課里學(xué)到了一個(gè)生詞,而且確實(shí)記著了,若是把它放到另一新課程,可能會(huì)以為生疏。因此,要想熟練地掌握英語(yǔ)單詞,還必須要在種種語(yǔ)境下影象。不管主觀上是否意識(shí)到這一點(diǎn),這是我們每小我私人影象英語(yǔ)單詞時(shí)現(xiàn)實(shí)上走的一條曲折的路,萬(wàn)萬(wàn)不能因短期內(nèi)記不住而死氣沉沉。例如:"get away" 作 " 脫離、滾開 " 解,"get through" 作 " 到達(dá)、買通 " 解,"get up" 作 " 起床、登上 " 解等。腦子里有了這么多對(duì)于 get 這個(gè)單詞意義的明晰時(shí),別人猛一問(wèn) get 這個(gè)英語(yǔ)單詞何意時(shí),還紛歧定馬上回覆出來(lái)。然則這個(gè)單詞與其它單詞組合在一起,在差異語(yǔ)境里泛起時(shí),卻都能因時(shí)制宜地準(zhǔn)確注釋它。只有到了這種境界,才氣說(shuō)明對(duì)英語(yǔ)單詞意義的明晰對(duì)照普遍了,英語(yǔ)水平提高了。
表影象法:
行使圖表法可以把零星、渙散的質(zhì)料組織起來(lái),從整體影象。圖表可使學(xué)習(xí)者迅速發(fā)現(xiàn)各個(gè)影象之間的異同,泛起它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。接納圖表影象有助于對(duì)識(shí)記信息有紀(jì)律地存儲(chǔ)并快捷地提取。如一些示意空間看法的介詞,單從漢語(yǔ)翻譯的內(nèi)容來(lái)明晰,往往會(huì)弄錯(cuò)或混淆,但若是用圖示意,則很容易明晰和影象,如:under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into 等等;英語(yǔ)中有些內(nèi)容對(duì)照適合制成表格,這樣便于明晰,給學(xué)生留下的印象更深刻,如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞表:。
稱圖像頭腦影象法:
英語(yǔ)單詞中經(jīng)常會(huì)泛起一些對(duì)稱征象 , 這簡(jiǎn)直同修建物毫無(wú)兩樣了。體會(huì)這一點(diǎn) , 我們就可以把單詞中某些對(duì)稱性的部門單獨(dú)提出來(lái) , 作為一個(gè)整體圖像舉行影象,這樣就可以變得輕松、有趣。例如 :tomorrow 明天 "orro";cabbage 洋白菜 "abba";tomato 西紅柿 "to...to";cotton 棉花 "otto";chuch 教堂 "ch...ch";museum 博物館 "mu...um";common 通常的 "ommo";follow 追隨 "ollo" 等。
形影象法:
象形詞是就是人們行使單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性(形狀)、特征、動(dòng)作而締造出來(lái)的。在影象歷程中只管運(yùn)用直觀形象和形象頭腦,以提高影象效果。這類詞在英語(yǔ)中占有主要職位 , 只要我們捉住這一特點(diǎn) , 影象單詞就容易多了 , 英語(yǔ)中象形詞許多 , 卻很少被人們發(fā)現(xiàn)。例如 : eye see meet sleep (e、e 代表兩只眼睛);bed(b、d 代表前后床頭);cup(u 為杯子狀);banana(a 代表香蕉的瓣 ,n 代表毗鄰的把);rabbit(b、b 為兩只長(zhǎng)耳朵)等。
官影象法:
感官影象法是把耳、口、眼、手調(diào)動(dòng)起來(lái),把聽、說(shuō)、讀、寫統(tǒng)一起來(lái),盡可能地用多個(gè)感官, 到達(dá)影象目的的方式,這樣做的利益是相同大腦皮層各部門之間的聯(lián)系,一再運(yùn)動(dòng)使相關(guān)信息一再刺激大腦中各個(gè)響應(yīng)的神精中樞,加深了大腦皮層上的影象痕跡,可以有用提高影象效果。也可以注重我們一樣平時(shí)生涯中泛起的英語(yǔ),如電器裝備上的英語(yǔ),種種警示語(yǔ)、口號(hào)等,還可以聆聽外文歌曲,瀏覽外洋影視 …… 耳濡目染,日積月累,一再回憶,自然切記。例:有些人整天把飛躍掛在嘴邊,卻不知道 pent 的詞根寄義,只知道遐想、方正,不知道 legend, founder,著實(shí)只要稍微留心,品牌電池的外包裝上有 battery(電池)字樣,洗發(fā)精瓶外有 shampoo(洗發(fā)水)字樣,某些藥品包裝盒上的 OTC(Over the Counter,非處方藥)字樣等。西席在授課歷程中,應(yīng)適當(dāng)滲透相關(guān)知識(shí),教育學(xué)生勤考察,多積累。做個(gè)有心人。
戲影象法:
在小學(xué)階段,英語(yǔ)單詞的影象是難點(diǎn)。在單詞影象時(shí)應(yīng)引入種種游戲,不僅能有用地調(diào)治英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能促使學(xué)生以起勁的心態(tài),在流動(dòng)中自動(dòng)地影象單詞。
單詞接龍游戲:多人相助,首先由任一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單詞,下一個(gè)學(xué)生說(shuō)出的單詞的第一個(gè)字母必須是上一個(gè)學(xué)生所說(shuō)單詞的尾字母,云云循環(huán)下去,不能重復(fù)統(tǒng)一個(gè)詞,若有人在劃定的時(shí)間內(nèi)未說(shuō)出單詞,則被鐫汰,剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲,誰(shuí)堅(jiān)持到最后誰(shuí)就是獲勝者。如:car — read — do — one — eat — ten — name-- evening — game — English …
拆詞游戲:如多變的天氣,用 weather 這七個(gè)字母能拼出若干個(gè)學(xué)過(guò)的單詞?we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water … ;
洗面革心游戲:即在一個(gè)單詞中增添、削減或改變一個(gè)字母使之成為一個(gè)新詞。如:of — off/if, us — as/bus, know--now/known/knew, hair — chair/air, look — book/cook...
片影象法:
卡片影象,為了充執(zhí)行使組塊原理擴(kuò)大短時(shí)影象容量,就是讓學(xué)生自制詞匯卡片,寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配等,看一面,實(shí)驗(yàn)著影象另一面。隨身攜帶,隨時(shí)隨地舉行詞匯影象。這種方式的特點(diǎn)是簡(jiǎn)樸適用且便于攜帶,不受時(shí)間和空間的限制,可隨時(shí)隨地用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂(lè),而且還可以大大提高對(duì)閑暇零星時(shí)間的合理有用行使。這樣能有用地掌握了大量生詞,并形生長(zhǎng)時(shí)影象。
訣、順口溜影象法:
用歌訣來(lái)影象知識(shí)是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,由于“訣”的字句整齊,順口押韻,因而易誦易記,且耐久難忘,與死記硬背比起來(lái),往往能收到事半功倍的效果。因此,接納這種方式影象單詞,學(xué)生識(shí)記和掌握就容易、輕松多了。
事影象法:
就是把要影象的單詞串記成故事,通過(guò)有趣的故事情節(jié)舉行影象。好比《英語(yǔ)故事串記中學(xué)匯》就屬這類影象法。
系詞組、短語(yǔ)、句型、句子影象法:
如:danger —— in time of great danger 在危急時(shí)刻
leadership—— under the leadership of 在…向?qū)?/p>
如:要影象introduce(先容)這個(gè)單詞可連系句型introduce sbto sb.
eg: Allow me to introduce my friend Mr. Smith to you.
請(qǐng)?jiān)试S我想您先容一下我的同伙史女士先生吧。
英語(yǔ)詞匯速記法方式一:串句速記法。這種方式將兩個(gè)或多個(gè)形似詞、音似詞或義似詞放置在
統(tǒng)一句中,同硯們通過(guò)誦讀例句,對(duì)比相似詞語(yǔ)的讀音、拼寫和詞義,可以快速而準(zhǔn)確地影象這些單詞。例如:The lively girl is really lovely.誰(shuí)人活躍的女人真可愛。又例如:A mouse has a very small mouth.老鼠有張很小的嘴。再例如:Myaunt never steps on an ant.我嬸嬸從不踩死一只螞蟻。所給的這些例句,有的詼諧有趣,有的朗朗上口,都具有極強(qiáng)的對(duì)比性……
方式二:歌訣速記法。用“歌訣”識(shí)記單詞的詞形、詞義和用法,可化死板為
有趣,化繁瑣為精練。例如:用歌訣速記money和monkey的拼寫和詞義:老K“錢”中游,“款子”釀成“猴”。又例如:何時(shí)使用have gone to,何時(shí)使用have been to,令人渺茫,若運(yùn)用“have gone to已去未歸,have been to去過(guò)已回”舉行巧辨,會(huì)使你茅塞頓開。再例如:用“do with找what配對(duì),deal with與how有緣”巧辨這兩個(gè)短語(yǔ)示意“解決、處置”時(shí)的牢靠搭配。這些“歌訣”或“順口溜”速記法,寓學(xué)于樂(lè),實(shí)效特殊……
方式三:歸類速記法。雖然英語(yǔ)單詞眾多,但在詞形、詞義、讀音和用法上卻 有異也有同。因此,接納歸類速記法來(lái)“合并同類項(xiàng)”。例如:有只cat,身體fat,屋角sat,裝作hat,想捉bat和rat。又例如:酒吧bar,小車car,罐子jar,遙遠(yuǎn)far,火星Mar,星星、明星是star。再例如:一個(gè)one,沒(méi)有none,走了gone,事情被做過(guò)即是done。用這種“歸類速記法”識(shí)記的單詞或短語(yǔ)不是一個(gè)而是“一串”,對(duì)整體快速識(shí)記大有裨益……
方式四:個(gè)性速記法。對(duì)于識(shí)記單詞,各人有各法,只要用自己的方式能準(zhǔn)確 識(shí)記,那就是有用的方式。例如識(shí)記window這個(gè)單詞,有的記法是“w在兩頭,in, do在里頭”;也有的記法是“兩個(gè)女人(W)在內(nèi)里做事(in, do)”。再例如識(shí)記banana這個(gè)單詞,易錯(cuò)處是元音字母a,有人的記法是“香蕉一個(gè)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)在一起(a示意“一”)”。
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